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蒙特梭利教育中的吸收性心智
[浏览次数:631 次] [更新时间:2014-9-28]

蒙特梭利教育中的吸收性心智


    现实生活中,很多人不能把幼儿想象成一个智慧的人,一个能够学习的人。在早期幼儿教育中,蒙台梭利博士提出了一个真实的呼唤:“发现儿童!”——更好地理解孩子的能力;重视孩子尚未被挖掘出来的潜质,这也是蒙台梭利博士最伟大的贡献之一。


     蒙台梭利博士强调儿童内在的敏感性。儿童有一个能一直持续到5岁的敏感期,这个时期内,孩子能以惊人的方式从环境中感知印象。儿童是积极的观察者,他能够利用感官努力地去感知外部世界,但是这并不意味着他是像镜子那样去接受外界事物。真正的观察者是根据他的内在冲动,以某种感觉或特殊的兴趣来挑选他的感官对象的。


    大人可能会问,孩子的特殊兴趣到底是什么?致使他在无数的外界事物中有所偏好和选择。其实,这种特殊兴趣的形成缘于儿童在敏感期中的“力量”,这种力量帮助孩子从复杂的环境中选择成长所需的事物,并且会促使孩子主动地去研究探索。


    这种力量提供了最初的动力和能量,孩子选择和感知到的各种印象被整理、排列起来为这种力量服务,使力量创造性地发展。需要强调指出的是,这种自发运动的力量,尽管是刚刚开始,但它却是相当强大的,很值得父母尊重并给予帮助。


    这种力量,蒙台梭利博士称其为“有吸引力的心灵”或“吸收性心智”。这种心灵能够帮助孩子自动积极地选择、尝试、摸索,快速了解和学习新事物。孩子就是在“吸收性心智”的驱动下进行学习,不仅与大人不同,速度更是惊人。儿童就是因为有这种能力,才会从“无”到“有”地奠定智力的基础。

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